Education - Serge Soudoplatoff

J’aime beaucoup le projet skoolaborate* initialement fondé sur une coopération éducative dans Second Life… Par exemple, des étudiants d’une école japonaise avaient décidé de reproduire intégralement une fête médiévale. S’inspirant du Kinkaku-ji, ils en avaient pris les mesures exactes… Puis refait des kimonos de l’époque s’attardant sur les motifs authentiques… Et le jour de la cérémonie elle-même, ils ont rejoué cette cérémonie médiévale et tous les étudiants du monde entier ont pu y participer… Un ex. de cross-culturel…

Serge Soudoplatoff

apprendre

Acquérir un savoir, savoir-faire, savoir-être dans un contexte dédié ou non avec les effets que cet apport nouveau peut avoir sur le savoir intérieur qu’il étend, complète, éclaire, voire quelquefois remet en question. Renvoie aux structures et aux personnes s’y employant dans un cadre public ou privé, ainsi qu’aux méthodes qui peuvent y être associées, conservatrices ou plus innovantes. Joue un rôle majeur dans l’évolution de tout individu.

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The way we could live together

There is currently a great transformation in our vision of the world: we are starting to conceive differently the concept of development and the way we could live together. But for this change to succeed, education on a global scale is essential.


Il se produit actuellement une grande transformation de notre vision du monde : nous commençons à concevoir différemment la notion de développement et la manière dont on pourrait vivre ensemble. Mais pour que ce changement réussisse, une éducation à l’échelle mondiale est indispensable.

enseigner

Avoir le recul suffisant pour entreprendre une relation à l'autre qui soit fondée sur un mutuel respect et une volonté de progrès, consistant dans la transmission et la perception d'un savoir de diverse nature susceptible de contribuer à l'épanouissement présent ou futur de l'individu.

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Ulwaluko

A traditional rite of initiation and circumcision into manhood, practised by the amaXhosa, and throughout South Africa. It is said to prepare young males for the responsibilities of manhood, the initiates being called abakhwetha in isiXhosa (aba: “group”, kwetha: “learn”).

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Alcuin

Alcuin

Alcuin of York (735 – 804 CE) or Ealhwine —An English scholar and clergyman who, at the invitation of Charlemagne, was a prominent teacher at the Carolingian court, one of the leaders of the Carolingian Renaissance.


Alcuin of York (735 - 804 après J.-C.) ou Ealhwine - Un érudit et ecclésiastique anglais qui, à l'invitation de Charlemagne, fut un professeur éminent à la cour carolingienne, l'un des plus importants architectes de la Renaissance carolingienne.

School of Athens

School of Athens

The School of Athens - A fresco painted between 1509 and 1511 by Raphael (1483-1520) - Located in the Apostolic Palace in the Vatican…


L'école d'Athènes - Une fresque peinte entre 1509 et 1511 par Raphaël (1483-1520) - Située dans le palais apostolique du Vatican…

41. Educating, leading?

41. Educating, leading?

Education is at the base of everything: its absence or inadequacies therefore point to the missing foundation. At a time of major global upheavals, at a time of great complexity, how can education fully respond to its mission? How can its content and resources meet the needs of our times?


41. Eduquer, conduire ?

L’éducation est à la base de tout : son absence ou ses insuffisances pointent donc sans réserve le socle manquant. À l’heure de bouleversements mondiaux majeurs, à l’heure de grandes complexités, comment l’éducation peut-elle pleinement répondre à sa mission ? Comment ses contenus, ses moyens, peuvent-ils être au rendez-vous de nos temps ?

e-learning

Ensemble des méthodes et des moyens qui favorisent toutes formes d’apprentissage en s’appuyant sur les outils numériques, à des fins lucratives ou non – Participe à un changement plus ou moins profond de l’éducation en modifiant le rapport aux savoirs, la relation entre apprenant et enseignant, la temporalité de l’apprentissage, les modes de coopération, les interactions entre disciplines, etc.

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Food and environment

Depending on the choices we make in terms of food, we act in favor or to the detriment of the environment. The sooner this awareness appears among the citizens that we are, the better for our Planet. Hence the importance of making it an educational subject - source: ac-dijon.fr


Selon les choix que nous effectuons en matière d’alimentation, nous agissons en faveur ou au détriment de l’environnement. Or plus cette prise de conscience apparaît tôt chez les citoyens que nous sommes, mieux c’est pour notre Planète. D’où l’importance d’en faire un sujet d’éducation.

The future I dream of for Arab youth

Education for sustainable development is an imperative in Jordan, as in the Arab world as a whole, because if sustainable development is no longer an abstraction, it has not yet become a part of life ... 5.7 million our children are out of school (including almost three and a half million girls), 8.9 million young people are illiterate, and we have one of the highest youth unemployment rates: only one in four young people has a job . This is not the future I dream of for Arab youth. We need to equip (young people) with the skills and tools they will need to compete in the global and regional labor market, and we believe Education for Sustainable Development is the cornerstone of this process.


L'éducation pour le développement durable est un impératif en Jordanie, comme dans l'ensemble du monde arabe, car si le développement durable n'est plus une abstraction, il n'est pas encore entré dans les moeurs … 5,7 millions de nos enfants ne sont pas scolarisés (dont près de trois millions et demi de filles), 8,9 millions de jeunes sont analphabètes, et nous avons un des taux de chômage des jeunes parmi les plus élevés : seulement un jeune sur quatre a un emploi. Ce n'est pas l'avenir dont je rêve pour la jeunesse arabe. Nous devons doter (les jeunes) des compétences et des outils dont ils auront besoin pour être compétitifs sur le marché mondial et régional du travail, et selon nous, l'Éducation pour le développement durable est la pierre angulaire de ce processus.

learn

147/200learn

Maria Montessori (1870 – 1952) is an Italian educator best known for her philosophy of education. (Italian lg)


Maria Montessori (1870 - 1952) est une éducatrice italienne connue pour sa philosophie de l'éducation.

What is learning? How do we learn? Who do we learn from? Why do we learn? How were we educated? How have school systems been organized? How were the learning spaces organised? What relationships have been established between teachers and pupils? What has been studied? For what purposes was it studied? What importance is given to education today? How is education implemented? With what aims? What means? What do we need to teach in the face of contemporary issues? How does digital technology revisit the very idea of teaching? How important is distance in digital education?... (to be completed)

Qu’est–ce qu’apprendre ? Comment apprenons–nous ? Aux côtés de qui apprenons–nous ? Pourquoi apprenons–nous ? Comment a–t–on éduqué ? Comment se sont organisés les systèmes scolaires ? Comment se sont organisés les espaces d’enseignement ? Quels rapports se sont institués entre maîtres et élèves ? Qu’a–t–on étudié ? À quelles fins a–t–on étudié? Quelle importance accorde–t–on à l’éducation aujourd’hui ? Comment met–on en œuvre l’éducation ? Avec quelles finalités ? Quels moyens ? Que devons–nous enseigner face aux enjeux contemporains ? Comment le numérique revisite–t–il l’idée même d’enseigner ? Quelle importance prend la distance dans l’enseignement numérique ?... (à compléter)

Teach - Indira Bucha

A une période de ma vie, quand j'avais un peu plus de 10 ans, des Mauriciens allaient en Inde apprendre le sitar, les tablas, etc. Puis ils revenaient mariés à des indiennes. Ces femmes ont ouvert un centre, qui est devenu par la suite l'équivalent d'un conservatoire de danse, musique, chant et beaux-arts… Et moi, j’y suis allée en cachette (j’avais alors 12 ans) mais je ne pouvais pas payer. On habitait alors à la campagne, et on allait à l’école en ville (on devait se lever à 5 h 30). C’était à 1 h 30 par le bus. L’école de danse était juste à côté de mon collège. J'ai commencé à prendre des cours de Bharata Natyam, danse classique du sud de l'Inde. Ma mère savait ce que je faisais mais pas mon père. Puis un jour, j’avais 13 ans, une audition a eu lieu. La grande banque de l’État voulait une danse indienne pour réaliser sa publicité. Le professeur nous a fait jouer : on était une dizaine. Et mon père a vu la pub à la télé… Mais finalement il en a été tellement fier, qu’il n’a rien dit. Alors j’ai continué. Et aujourd’hui quand je reviens à Maurice, je retrouve ce professeur. Et elle me corrige…

Indira Bucha

Learn - Indira Bucha

Juin 2012 : j’ai croisé un élève l’autre jour, il veut être charpentier… et il a rejoint les compagnons. Bien sûr je l'ai encouragé à continuer malgré les difficultés dont il me faisait part. Au bout d'un moment, il m’a dit : « Madame, ce que j’ai aimé avec vos cours, c’est qu’on parle des choses de la vie. » Cela m’a beaucoup touchée…

Indira Bucha

Education for Sustainable Development

L'éducation pour le développement durable (EDD) vise à doter les individus des comportements, compétences et connaissances qui leur permettront de prendre des décisions éclairées pour eux-mêmes et les autres, aujourd'hui et à l'avenir, et de traduire ces décisions en actes.

Biwa houshi

Biwa houshi

Biwa hôshi 琵琶法師
Lute priests in Japan
Caretakers of the Tale of the Heike 平家物語

Playing the biwa 琵琶
A short-necked fretted lute
Instrument of Benten 弁才天
Buddhist goddess of music, eloquence, poetry, and education

Nikolaj Grundtvig

Nikolaj Grundtvig

Nikolaj Frederik Severin Grundtvig (1783 – 1872) - A Danish pastor and teacher – Very active in the formulation of modern Danish national consciousness - Creator of the concept of Folk high schools (Folkehøjskole).


Nikolaj Frederik Severin Grundtvig (1783 - 1872) - Pasteur et enseignant danois - Très actif dans la formulation de la conscience nationale danoise moderne - Créateur du concept d'école supérieure populaire (Folkehøjskole).

Ashikaga gakkou

Ashikaga gakkou

Founded by a remnant of the Kokugaku 國學 school in the Nara period?
Or by Lord Ono-no Takamura 小野篁 in the Heian period?
Or by Lord Ashikaga Yoshikane 足利義兼 in the Kamakura period?

Among many hypotheses,
The Ashikaga school 足利学校, Ashikaga gakkō
is known to be the oldest university in Japan,
And presently a national historic site

Such a famous place for learning
Confucianism 儒教, I Ching 易経
As well as Chinese medicine
Through the most important classical Chinese books

Mentioned in 1549 as the most famous university of eastern Japan by Saint Francis Xavier フランシスコ・ザビエル (1506 – 1552)

Kanji: 習. Radical: 羽. Number of strokes: 11. Meaning: “ learn”. Pronunciation: シュウ、なら-うshū, nara-u.

First European universities

The first European universities appear: Bologna (1088), Paris (1150) ... which will soon be followed by Oxford (1166), Salamanca (1218) ...


Les premières universités européennes apparaissent : Bologne (1088), Paris (1150)… qui seront bientôt suivies d’Oxford (1166), Salamanque 1218)…

cours

Enseignement dispensé dans un établissement d’une durée fixée.

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Confucius

Confucius

Confucius 孔夫子 (551–479 BCE) - A Chinese philosopher and politician who lived during the Spring and Autumn period.His works have been at the core of one of the most influential teachings in China and abroad, asserting strong family loyalty, ancestor veneration, and respect of elders by their children and of husbands by their wives.


Confucius 孔夫子 (551–479 av. J.-C.) - Philosophe et homme politique chinois ayant vécu pendant la période dite des « Printemps et Automnes ». Ses œuvres figurent au cœur de l'un des enseignements les plus influents en Chine et à l'étranger insistant sur une forte loyauté envers la famille, la vénération des ancêtres et le respect des aînés par leurs enfants et des maris par leurs épouses.

école

Lieu social primordial dont l’empreinte est supposée révéler ses valeurs d’enseignement, de respect, de compréhension, tout au long de la vie qui trouve appui (ou non) sur la qualité et l’humanisme des personnes qui y sont impliqués, et sur la réceptivité engagée des enfants appelés à le traverser, ainsi que de leur entourage. A défaut, par manque de moyens, de vocation, ou d’empathie respective, peut être un endroit de tension et de rejet mutuel en décalage de ce devoir décisif d’humanité.

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About National Geographic Society

"The National Geographic Society is a global nonprofit organization that uses the power of science, exploration, education and storytelling to illuminate and protect the wonder of the world. Since 1888, National Geographic has pushed the boundaries of exploration, investing in bold people and transformative ideas, providing more than 14,000 grants for work across all seven continents, reaching 3 million students each year through education offerings, and engaging audiences around the globe through signature experiences, stories and content." (source: blog.nationalgeographic.org)

What nobody knew yesterday

Today, we have reached the stage where we need to teach people what nobody knew yesterday, and prepare in our schools for what nobody knows yet but some will need to know tomorrow.


A l’heure actuelle, nous sommes parvenus au stade où il nous faut enseigner aux gens ce que personne ne savait hier, et préparer dans nos écoles à ce que personne ne connaît encore mais que certains devront savoir demain.

étude

Action intellectuelle visant à apprendre quelque chose ou à en approfondir la connaissance - Peut bénéficier d'un environnement plus ou moins favorable lui permettant ou non de s'accomplir pleinement.

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professeur

Personne qualifiée pour enseigner dans un établissement - Appréciée ou non pour le savoir ou/et le questionnement qu'elle transmet et la manière de le faire, s'appuyant variablement sur un rapport d'autorité, de confiance, de respect mutuel…

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The function of the theatre in Greece

Education is done through the theatre, by people in the field, who propose fictions, which touch the children. That was the function of the theatre in Greece. That is to say that citizens could not leave the theatre after the performance. They had to discuss it because the actors would stage the problems of the city and then the culture was shared, then came the philosophers, the politicians, the economists... But the starting point was the artists.


L'éducation se fait par le théâtre , par des gens de théâtre, des gens de terrain, qui proposent des fictions, qui touchent les enfants. C'était la fonction du thêatre en Grèce. C'est à dire que les citoyens ne pouvaient pas quitter le thêatre après la représentation. Ils devaient en discuter parce que les comédiens mettaient en scène les problèmes de la cité et la culture ensuite était partagée, ensuite on faisait intervenir les philosophes, les politiques, les économistes, ensuite... Mais le point de départ c'était les artistes.

éducation

Processus par lequel on vise à apporter à un individu interagissant au sein d’environnements complexes, les moyens d’assurer progressivement sa propre autonomie tout en favorisant son épanouissement et la juste reconnaissance d’autrui. Y est posé le cadre non seulement d’une pédagogie mais d’une andragogie (éducation des adultes), incluant sa responsabilité sociétale, économique, environnementale et culturelle. Où il paraîtra vite que l’ensemble de ces questions sollicite la force de nouvelles intelligences, à la fois dans leur triple critère (corporel, affectif et intellectuel) et dans leur indispensable collectivité : nos systèmes sont-ils prêts à relever le défi ?

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polymath

Polymath (from Greek: πολυμαθής, polymathēs, "having learned much") – A person whose knowledge spans a significant number of subjects. / In Latin: homo universalis, "universal man".


Polymathe (du grec πολυμαθής, polymathēs « qui a beaucoup étudié ») – Une personne ayant de très larges connaissances dans des domaines nombreux et variés.

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Education – The universal stake…

Education – The universal stake…

On May 21st we will set off on the CrossCultur'Roads of education

In order to proclaim its universal message
Facing all forms of negation, rejection, violence, obscurantism,
Calling for an enlightened awakening of minds and hearts

In order to pursue a work forever unfinished
Renewing itself from one age to another
While the challenges themselves are changing

In order to accompany the blossoming of each generation
Getting ready to reinvent the world
By feeding on a just and dignified education

In order to make and remake this world
And sometimes to prevent it from unraveling

In order to pay tribute to those who humbly and faithfully assume the daily task of teaching
At the price of many commitments and duties,
And to the meeting of the greatest satisfactions

On May 21, we will then question the educational systems.
To understand its historical diversity, its progress,
The mutual respect to which all those who contribute to it are entitled.
They must access in peace and perpetual dialogue...

We will follow in the footsteps of Kong Fu Zi - Confucius 孔夫子 (551-479 B.C.)
And we will learn not only the knowledge of the classics
But music, chariot driving, archery

We will discover Nikolaj Frederik Severin Grundtvig (1783 - 1872).
And its concept of Folkehøjskole (Folkehøjskole)

We will go to the Japanese 寺子屋 terakoya
Educational institutions present in Buddhist temples
Developing during the Edo period

We will meet John Amos Comenius (1592-1670)
Often regarded as the father of modern education
Maria Montessori (1870 -1952)
Italian doctor and educator, known for her philosophy of education
Or Averroes ابن رشد - Ibn Rushd (1126 - 1198)
Source of lasting inspiration

On May 21st, we will invite the educational community to project itself
And to say how much changes are needed
Whether they are cognitive, ethical, social, environmental
Addressing the immense challenges of our time


L'éducation - L'enjeu universel

Nous nous élancerons le 21 Mai sur les routes interculturelles de l’éducation,
Afin d’en clamer haut et fort le message universel
Celui de faire face à toutes les formes de négation, de rejet, de violence, d’obscurantisme
Celui d’en appeler à un éveil éclairé des esprits et des cœurs

Afin de poursuivre une œuvre à tout jamais inachevée
Se renouvelant d’un âge à l’autre
Tandis que les défis eux-mêmes se transforment

Afin d’accompagner l’épanouissement de chaque génération, de chaque pousse
S’apprêtant à réinventer le monde
En se nourrissant d’une instruction juste et digne
Et en la dépassant

Afin de faire et refaire ce monde
Et parfois d’éviter qu’il ne se défasse

Afin de rendre hommage à celles et ceux qui en assument humblement et fidèlement la tâche quotidienne
Au prix de nombreux engagements et devoirs,
Et à la rencontre des plus grandes satisfactions

Le 21 mai, nous questionnerons alors les systèmes éducatifs
Pour en comprendre la diversité historique, l’évolution
Le devoir de progrès,
Le respect mutuel auquel tous ceux et celles qui y contribuent
Se doivent d’accéder en paix et perpétuel dialogue…

Nous irons sur les pas de Kong Fu Zi – Confucius 孔夫子 (551–479 av. J.-C.)
Et nous nous initierons non seulement à la connaissance des classiques
Mais de la musique, de la conduite de char, du tir à l’arc

Nous irons trouver Nikolaj Frederik Severin Grundtvig (1783 - 1872)
Et son concept d'école supérieure populaire (Folkehøjskole)

Nous irons dans les terakoya 寺子屋 japonaises
Institutions scolaires présentes dans les temples bouddhistes
Se développant durant la période Edo

Nous irons chez John Amos Comenius (1592-1670)
Souvent considéré comme le père de l'éducation moderne
Chez Maria Montessori (1870 –1952)
Médecin et éducatrice italienne, connue pour sa philosophie de l'éducation
Ou encore chez Averroes ابن رشد - Ibn Rushd (1126 - 1198)
Source d’une durable inspiration

Le 21 Mai, nous inviterons la communauté éducative à se projeter
Et à dire l'ampleur des changements nécessaires
Qu'ils soient cognitifs, éthiques, sociaux, environnementaux…
À la hauteur des immenses enjeux de notre temps

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